|
Код на клиент: ASQ-3 Sample Report
Дата: 2026-06-26
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Код на клиента: ASQ-3 Sample Report Пол: Момиче Дата на попълване: 2026-06-26 Лице, което попълва въпросника: Родител
РезултатиВ настоящия доклад резултатите на ASQ-3 Sample Report са представени в пет основни области: Комуникация, Груба моторика, Фина моторика, Учене и игра и Личностно-социално развитие. Общият резултат на всяка от тях носи информация за актуалното ниво на развитие на детето спрямо възрастта му. Под него са визуализирани и отделните отговори на въпросите от всяка област. В края на доклада е включена допълнителната информация, свързана с детето по данни на попълващия, и препоръки за следващи стъпки от страна на специалиста. В началото на доклада са представени всички пет области:
Графиката по-долу дава обобщена картина на резултатите в петте области на развитие:
Резултати по области
КОМУНИКАЦИЯТази област на развитие разкрива езиковите умения или най-общо казано - какво казва и какво разбира детето. Общ резултат
Отговори на въпросите от област "Комуникация":1. Без да му показвате, детето посочва ли правилната картинка, когато му кажете "Покажи ми котето" или го питате "Къде е кучето?". (Достатъчно е да разпознава дори само една картинка правилно.)
2. Детето повтаря ли изречения с две думи? Например, когато Вие кажете изречение от две думи като "Мама яде.", "Тати играе.", "Отиваме вкъщи." или други, то повтаря ли ги обратно? (Отбележете "ДА", дори и ако думите му са трудно разбираеми.)
3. Без да използвате жестове или да посочвате, детето може ли да изпълни най-малко три от изброените по-долу инструкции? След като отговорите с ДА, ПОНЯКОГА или ОЩЕ НЕ, отбележете "ДА" или "НЕ" за всяка от инструкциите:
3а. "Сложи играчката на масата": Да 3б. "Затвори вратата": Да 3в. "Донеси ми кърпата": Не 3г. "Намери си якето": Не 3д. "Хвани ме за ръка":Да 3е. "Вземи си книжката": Не 4. Ако посочите към картинка с топка (коте, чаша, шапка или др.) и попитате детето "Какво е това?", то може ли да назове правилно поне една картинка?
5. Детето казва ли две или три думи в словосъчетание като "Виждам куче", "Мамо, ела вкъщи" или "Котето избяга"? (Това не включва комбинация от думи, които изразяват само една идея като "чао-чао", "няма ги" и "какво е това?").
Примери: "Амам бан", "Дай (соле)тите." 6. Детето използва ли правилно най-малко две местоимения като "аз", "мен", "мое" и "ти"?
ГРУБА МОТОРИКАОценява уменията за координация и цялостно използване на тялото, ръцете и краката при движение и игра. Общ резултат
Отговори на въпросите от област "Груба моторика":7. Детето слиза ли по стъпала, когато го държите за една ръка? Възможно е да се държи за парапет или стена. (Можете да наблюдавате това умение в магазин, на площадка или вкъщи.)
8. Когато покажете на детето как да ритне голяма топка, то опитва ли се да я ритне, като движи крака си напред или тръгва към нея ходейки? (В случай че вече може да рита топка, отбележете "ДА".)
9. Детето качва ли и слиза ли самостоятелно поне по две стъпала? Може да се държи за парапет или стена.
10. Детето бяга ли относително добре, като спира, без да се блъска в предмети или да пада? Отговор: Да 11. Детето скача ли едновременно с двата крака, като ги вдига от земята по едно и също време?
12. Без да се държи за нищо наоколо, детето рита ли топка, като замахва с единия си крак напред?
ФИНА МОТОРИКАДава информация за уменията за движение и координация на ръцете и пръстите. Общ резултат
Отговори на въпросите от област "Фина моторика":13. Детето поставя ли лъжицата правилно в устата си, така че в повечето случаи да не разлива храна?
14. Детето прелиства ли самостоятелно страници от книга? (Възможно е наведнъж да хваща по няколко страници.)
15. Детето използва ли въртеливо движение с ръка, докато се опитва да завърти капачка на буркан, топка на врата или да навие играчка?
16. Детето може ли да включва и изключва ключове на осветление? Отговор: Да 17. Детето реди ли самостоятелно кула от седем малки кубчета или играчки? (Може да използвате малки предмети с големина около 2-3 см.)
18. Детето може ли да нанизва малки предмети като мъниста, макарони или тестени кръгчета на връв или връзка от обувка?
УЧЕНЕ И ИГРАОценява уменията за решаване на проблеми и игра с играчките.
Общ резултат
Отговори на въпросите от област "Учене и игра":19. След като Ви е гледало как рисувате линия с пастел (молив или химикалка), отгоре-надолу върху лист хартия, детето копира ли Ви, като също рисува линия в каквато и да е посока? (Отбележете "ОЩЕ НЕ", ако детето започва да драска напред-назад по листа.)
20. След като малки предмети като троха, зърнена закуска или бобче са пуснати в малка прозрачна бутилка, детето обръща ли бутилката наобратно, за да ги извади? (Не му показвайте как. Можете да използвате пластмасова бутилка от безалкохолно или бебешко шише за хранене.)
21. Детето преструва ли се, че предметите са нещо друго? Например, държи чаша до ухото си, като си представя, че е телефон; поставя кутия на главата си, като си представя, че е шапка; използва кубче или малка играчки, за да готви?
22. Детето прибира ли предметите по местата им? Например, знае ли, че мястото на играчките му е на рафта, на одеялото му - в леглото и на чиниите - в кухнята?
23. Ако детето иска нещо, което не може да стигне, намира ли стол или кутия, върху които да се качи, за да го достигне (Например, за да вземе играчка от шкафа или да Ви помага в готвенето)?
24. Докато детето Ви наблюдава, подредете в редица четири предмета, например кубчета или колички. То имитира ли Ви, като подрежда в редица четири предмета един до друг? (Може да използвате и други малки предмети или играчки.)
ЛИЧНОСТНО-СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕРазкрива уменията за справяне в ежедневни ситуации (т.нар. адаптивни умения) и взаимодействие с околните.
Общ резултат
Отговори на въпросите от област "Личностно-социално развитие":25. Детето пие ли от чаша, като я оставя обратно и разлива малко от течността?
26. Детето имитира ли дейности, които правите като забърсване на разлято, метене, бръснене или сресване на косата?
27. Детето храни ли се с вилица?
28. Когато си играе с плюшена играчка или кукла, детето прави ли се, че я люлее, храни, сменя пелените, приспива и т.н.?
29. Детето бута ли малка количка, тротинетка или друга играчка на колела, като заобикаля предметите и кара назад, ако не може да завие?
30. Когато говори за себе си, детето използва ли по-често местоимението "Аз" или "мен", отколкото собственото си име? Например, "Аз го правя." по-често от "Йоана го прави."
ДОПЪЛНИТЕЛНА ИНФОРМАЦИЯ и ПРЕПОРЪКИИнформация за проблеми в цялостното развитие на детето според попълващия и препоръки към специалиста за следващи стъпки. Важно: Всеки отговор, който ► изисква проследяване, трябва да бъде обсъден с родителя (попълващ въпросника) и ако е необходимо, детето да се насочи към допълнително оценяване. Моля, имайте предвид че тези въпроси нямат диагностична стойност, но са сигнал за възможна необходимост от насочване към друг специалист. В таблицата по-долу са представени и конкретни препоръки на базата на допълнителната информация.
Отговори по области (обобщение)
Чеклист "Последващи действия"В този чеклист специалистът може да отбележи следващите стъпки, които планира да предприеме
Ages & Stages Questionnaires®, трето издание (ASQ®-3). © 2009 Brookes Publishing Co. Адаптирани и публикувани, с разрешение на издателя, от фондация „Хестия“ и „Прометрикс“ ООД. Ages & Stages Questionnaires®, Third Edition (ASQ®-3). © 2009 Brookes Publishing Co. Adapted and published, with permission, by Hestia Foundation and Prometriks Ltd. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Фондация "Хестия"
|
.png)
